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26 mai 2020
Bruno Latour, le virus et la vérité
Dans un entretien accordé à Libération jeudi 14 mai, Bruno Latour explique qu’on ne peut encore «cerner le virus, socialement, politiquement, collectivement». Et il ajoute: «Il est une construction extrêmement labile». L’usage de ce terme, construction, rappelle l’adhésion de Latour au constructivisme, philosophie officielle de la sociologie empirique des sciences. Parce que l’activité scientifique ne peut être séparée des cadres sociaux au sein desquels elle se réalise, toute vérité scientifique serait une construction: elle ne saurait découler de la démonstration, de la preuve publique. lire la suite
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4 mai 2020
Covid-19: enjeux de savoirs et de pouvoirs
La science n’est pas forcément neutre et la politique pas sans arrière-pensées. La situation peut donc conduire à l’exaspération des uns et des autres, à la confusion entre intérêts particuliers et intérêt général, et à la manipulation tous azimuts. Et cela d’autant plus que les incertitudes sont nombreuses à propos du covid-19. lire la suite
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30 avril 2020
ENA: pour un vrai big bang plutôt qu'un retour aux sources
Le rapport Thiriez sur l’avenir de l’ENA et de la haute fonction publique a été remis au gouvernement le 18 février. Certaines des 42 propositions sont louables, mais on peut déplorer un manque d’audace. Le rapport est attaché à une restauration de l’esprit de 1945 plutôt qu’une adaptation au XXIe siècle. Une haute fonction publique du XXIe siècle nécessite des changements autrement plus profonds. lire la suite
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21 avril 2020
Saclay, une histoire française
Dans un livre d’entretiens paru récemment, Pierre Veltz se penche sur le cas Saclay. En retraçant l’histoire de ce grand projet scientifique et urbain il tend un miroir à la France prise entre volontarisme politique et décentralisation administrative, planification scientifique et particularisme de petits appareils de formation, une tête en Europe et dans le système mondial et des pieds dans la glaise des micro-territoires. lire la suite
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13 mars 2020
L’obsession identitaire et la question des discriminations
La question importante des discriminations est dévoyée par le courant décolonial qui, en l’essentialisant outrancièrement, la rend sociologiquement et historiquement inanalysable et la transforme en un pur objet idéologique et politique. Réflexions à partir du dernier ouvrage de Caroline Fourest. lire la suite
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25 novembre 2019
Gratuité de l’université: retour sur une décision du Conseil constitutionnel
Le Conseil constitutionnel a rendu le 11 octobre dernier une décision considérée comme une divine surprise par les tenants d’une gratuité absolue des études supérieures, comme lourde de menaces pour le fonctionnement de nombreux établissements par une partie non négligable de nos collègues. lire la suite
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18 novembre 2019
Les étudiants sont-ils pauvres?
Il n’y a guère de sens à parler de pauvreté étudiante, comme le font de nombreux acteurs et les médias à leur suite, en comparant les étudiants aux actifs. Mais il est possible d’essayer de repérer les caractéristiques des étudiants dont le revenu est le plus faible, en s’appuyant notamment sur les enquêtes de l’Observatoire de la vie étudiante sur les conditions de vie. lire la suite
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16 septembre 2019
Vers des dotations en capital pour les jeunes?
Dans la famille des propositions sur le revenu universel se trouve celle des dotations en capital. Plutôt qu’une prestation mensuelle, une somme substantielle pour démarrer dans la vie. Panorama d’une idée originale, à l’actualité qui des États-Unis à Piketty en passant par Paris. lire la suite
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3 septembre 2019
Radioscopie des enseignants
La rentrée scolaire se profile et une grève se profile dans l’Éducation nationale. Mais sous l’écume des mouvements de contestation, les études approfondies de l’OCDE nous rappellent périodiquement les traits saillants des difficultés françaises lorsqu’on compare notre système éducatif à ceux des autres pays de l’OCDE. lire la suite
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4 juillet 2019
Sciences Po, Parcoursup et le serpent de mer des classes prépa
Le débat sur la formation des élites conjugue deux axes: qualité de la formation et égalité des chances. Ces deux perspectives sont à prendre en compte, mais l’environnement idéologique conduit à les opposer. Une fois qu’on tombe dans ce piège, le débat s’enferme dans des querelles contre-productives. lire la suite
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30 avril 2019
Réformer ou supprimer l’ENA
L’histoire de l’ENA est peuplée de commissions de réforme qui ont rarement abouti. Ses défauts principaux ont pour origine un amont et un aval sur lesquels l’Ecole n’a guère de prise. lire la suite
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11 avril 2019
Contestation de la réforme Blanquer: une session de rattrapage
Les syndicats enseignants sont remontés contre le projet de réforme « pour une école de la confiance ». Ce qui intrigue dans cette contestation, c’est que les mesures en cause semblent finalement relativement anodines: cette réforme n’est pas le grand soir de l’Éducation nationale. lire la suite
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1 avril 2019
La société des neurosciences
En croyant créer des concepts biologiques ou psychologiques les neuroscientifiques ne font que répéter des idées qui circulent largement dans nos sociétés. Leur autorité découle de la transfiguration d’un aspect majeur de la modernité individualiste sur lequel repose une bonne partie de nos manières de vivre et d’agir. lire la suite
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15 février 2019
Ce que le débat avec Macron nous dit des jeunes Français
Le 7 février Emmanuel Macron a débattu pendant quatre heures avec près de mille jeunes de 15 à 25 ans dans un gymnase d’Étang-sur-Arroux, en Saône-et-Loire. Le plus intéressant c’est ce que cet exercice révèle des jeunes Français. Il dit beaucoup de choses. lire la suite
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31 janvier 2019
Efforts et «circonstances»: quelle égalité des chances?
Emmanuel Macron a déclenché une nouvelle controverse en déclarant le 11 janvier que «trop de nos concitoyens pensent qu'on peut obtenir sans qu'un effort soit apporté». L’idée d’efforts à accomplir pour obtenir une juste rétribution semble relever du café du commerce. Pourtant, elle est au cœur des réflexions sur l’égalité des chances… mais difficile à mettre en œuvre. lire la suite
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25 janvier 2019
Qui sont les élèves violents?
En relançant l’idée de sanctions financières à l’encontre des parents d’élèves violents, Jean-Michel Blanquer a remis sur le devant de la scène médiatico-politique un sujet très polémique et très controversé, alors qu’un document de travail sur la sécurité à l’école est actuellement en discussion au sein de la majorité. Mais, avant d’envisager des mesures et de discuter de leur efficacité supposée, encore faut-il poser le bon diagnostic sur le phénomène. lire la suite
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30 novembre 2018
Seuls 5% des enfants pauvres vont à la crèche: le Plan Macron changera-t-il la donne?
À 4 ans, un enfant pauvre a entendu en moyenne 30 millions de mots en moins qu’un enfant de famille aisée. La crèche peut aider à réduire cette différence. Mais seuls 5% des enfants pauvres ont la crèche comme mode de garde principal. Les récentes annonces du président de la République font de la petite enfance, pour la première fois une priorité de la politique de lutte contre la pauvreté. Sont-elles à la hauteur? lire la suite
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16 novembre 2018
L’échec de l’éducation prioritaire: symptôme d’un mal français
L’éducation prioritaire n’a pas obtenu de résultats significatifs. Ce résultat est connu de longue date. La Cour des comptes le confirme à nouveau dans un récent rapport en se fondant sur de nouvelles études, menées notamment en partenariat avec l’Ecole d’économie de Paris. Quelles leçons en tirer? lire la suite
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11 octobre 2018
Réflexions sur le rapport El Karoui
Jean-François Mignot a rendu compte récemment sur Telos du remarquable rapport de l’Institut Montaigne, La Fabrique de l’islamisme, dirigé par Hakim El Karoui. Nous prolongeons ici son analyse en nous centrant sur la situation en France et en nous interrogeant sur les préconisations présentées en conclusion du rapport. lire la suite
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19 septembre 2018
L’éducation, la mère des batailles
Pour traiter les inégalités à la racine et pas seulement les compenser une fois qu’elles sont enkystées, l’action publique doit faire porter ses efforts en priorité sur le début de la scolarité. De de ce point de vue, la volonté de Jean-Michel Blanquer d’agir principalement au niveau de l’école primaire ne peut souffrir de contestation sérieuse. Reste à savoir si les moyens mis en œuvre sont à la mesure de l’enjeu. lire la suite
